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2021-10-15 04:53:02 阅读: 来源:戴氏教育
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“一切都服从国家利益 的需要”;“徇”通“殉”教材中没出现过,而“殉”的本字是见过的:“吾誓与城为殉”(《梅花岭记》) 。再看知识性词语的题目。“奉洒扫”,“奉”有“承受、接受”之意,《出师表》“奉命于危难之间”的“ 奉”就是这个意思;而“洒扫”一词在《林黛玉进贾府》一文中见过:“另有五六个洒扫房屋来往使用的小丫 鬟。”“先君”一词,教材也出现过:“先君子尝言”(《左忠毅公逸事》);而且“先”的这个用法,教材 中出现过不止一次:“思厥先祖父”(《六国论》),“姬,先太母婢也”(《项脊轩志》)。“承袭茅土” 的仪式,在《土地》一文中提到过,课文还加了注解。只有“夜分”,在现在的教材中不曾见过。

教材的价值不仅仅在于它是积累词语和各种必要知识的根据,它也是培养语感、训练思维的凭借。语感, 是对语言的一种直接感受能力。我们在读书的时候,凭借的常常是语感,而不是明确的理性思维,语感强的人 ,用不着做什么语法分析、逻辑推断,而能“直觉”地把握语意,体味情调,分出正误以至优劣。所以,培养 语感是提高阅读能力的重要一环;而语感的形成,又只能靠阅读的实践,特别要靠精读的实践。我们强调学好 教材,就包括着要“读”好教材,要诵读,熟读,好的篇章要能背诵。前面我们还专门提出要“训练科学的思 路”,这思路的训练也是要靠学习教材来进行的。

读第一句就要注意到,“屈原者,名平”,“原”是什么?是他的“字”。而且,“平的地面”为“原” ,由此看出古人“名”与“字”在意义上的某种联系。“楚之同姓 也”,很容易误解成楚王也姓“屈”。注解 说“屈、景、昭氏都是楚国的王族同姓”,这是注而未明。但我们可以意会到“屈”是“氏”,而不是“姓” ,楚国王族姓“芈”。先  秦时期,“姓”是氏族“部落

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复读不但未必能提高成绩,还可能给考生造成较大的精神压力,抗压能力较差的考生不适合复读。张雪松主任介绍说,有的内向考生复读后会产生抑郁等心理疾病,不但成绩没得到提高,反而会造成不好的后果。有个学生去年能考上三本院校,复读一年今年成绩还是只够三本。考试后这名考生再没出现在同学面前,可见考试的再度失利对他的打击更大。复读生长期承受来自家长、同学等方面的压力,如不及时疏导,对其身心造成的伤害是一辈子的。

初三语文文言文的复习与应考

上官大夫与之同列,争宠而心害其能。怀王使屈原造为宪令,屈平属草稿未定,上官大夫见而欲夺之,屈 平不与。因谗之曰:“王使屈平为令,众莫不知。每一令出,平伐其  功,曰,以为‘非我莫能为’也。”王怒 而疏屈平。

一位家长的经验谈:“我觉得小学奥数挺好玩的,我儿子就很喜欢玩,当然我们每回做的时候,都说玩奥数,不是说做作业。我儿子现在六岁,小学还没上。但是每天都要玩奥数,兴趣大得很。我想这主要得益于在平常生活常给他提一些智力题,像两对父子吃三个饺子、蜗牛爬墙等问题。对锻炼思维真是很有好处的。”

下面举出《屈原列传》(见高中语文第六册)中开头的两小段,具体说说如何积累知识,如何训练思路, 同时也涉及“历史观念”的形成,语感的积淀。

屈原者,名平,楚之同姓也。为楚王左徒。博闻强志,明于治乱,娴于辞令。入则与王图议国事,以出号 令;出则接遇宾客,应对诸侯。王甚任之。

我们通过设计模拟试验的方法来解决问题,利用计算机或计算器可以生产0到9之间的取整数值的随机数.

1898年9月23日,慈禧进行训政,光绪被软禁,维新人士被抓发动戊戌政变,戊戌变法失败;

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