三道堰4年级全托1对1辅导

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2022-06-25 07:43:06 阅读:0 来源:全科教育
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选取一个很简单的现象,用最简单的分数描述可能性。首先用图片来呈现情况。在乒乓球比赛中,我们经常猜左猜右来决定谁先发球。裁判手里拿着一个乒乓球,让谁也不知道球在哪只手里,让队员猜一猜。因为乒乓球可能在左手,也可能在右手,所以猜中或猜错都有可能。教学活动就是讨论大漫画提出的问题:这种方法公平吗?为什么?突出猜测对错的等可能性,搭建接受新知识的认知平台。那么,教猜对和教猜错的可能性是1/2。第一次用分数表达可能性是新知识。为什么可以用1/2来表示猜测对错的可能性?原因有二:一是猜测结果只有两种可能,二是两种结果的可能性相等。这两点完全符合1/2分数的含义。为了让学生认识到用1/2来表示猜对和猜错的可能性是合理的,应该引导他们进行这样的推理:因为手握乒乓球只有两种可能,所以猜对的结果只有对和错;因为猜对和猜错的概率相等,所以猜对和猜错的概率是1/2。通过这种推理过程,学生不仅可以有意义地接受新知识,还可以为继续教学的可能性打下坚实的基础。

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学习是学生认知过程的第二阶段,是整个学习过程的中心环节。在学生理性学习的过程中,主要是通过比较与比较、分析与综合、抽象概括、归纳与演绎等思维方法,使学生认识事物的属性、因果关系、逻辑关系,从而从感性认识提升到理性认识。

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